ADOLESCENCIA Y SITUACIONES AGRESIVAS EN LAS ESCUELAS (NOTA 2) . El bullying, puertas adentro: lo que sostiene la violencia cotidiana

Detrás de los episodios que conmocionan por su gravedad, el bullying se construye todos los días en escenarios mucho menos visibles. Lejos de los hechos extremos -como el caso reciente de ataque en una escuela de San Cristóbal, Santa Fe, donde un adolescente de 15 años mató a un compañero e hirió a otros-, la violencia entre pares suele tomar formas sutiles que se instalan en la rutina escolar y se sostienen en el tiempo sin ser advertidas.

Exclusiones, burlas, apodos, silencios y miradas forman parte de un entramado que, muchas veces, pasa desapercibido. Sin embargo, especialistas coinciden en que es allí donde comienza el problema: en lo cotidiano, en lo que no siempre se nombra, pero que deja marcas profundas en quienes lo atraviesan.

En este contexto, el foco ya no está sólo en los hechos, sino en las condiciones que los hacen posibles. Las dinámicas grupales, la circulación de discursos violentos y la falta de intervención oportuna, configuran un escenario en el que los conflictos no sólo aparecen, sino que tienden a intensificarse.

Para abordar este tema, EL TIEMPO consultó a profesionales y especialistas en educación y salud mental. En esta oportunidad [ver edición del domingo pasado, que incluyó la primera entrevista] con la licenciada en Psicopedagogía, Marianela Casañas -MP 258066-, quien se especializó en las Dificultades Específicas del aprendizaje (DEA) en el año 2023. Trabaja en el ámbito educativo desde hace quince años, formando parte de los EOE. Se desempeña en la modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social en los niveles Inicial, Primario y Secundario. Además, trabaja en el ámbito privado realizando evaluación, diagnóstico y tratamiento psicopedagógico (perfil neuropsicológico) en Consultorio de Atención Integral (CAI) de Tapalqué. Y en UTOPÍA, Centro Educativo Integral de Azul.

Casañas brindó su opinión sobre la temática: "Si bien el bullying siempre existió y lamentablemente seguirá existiendo, antes no se veía de la forma en que comienza a verse hoy. Esto tiene mucho que ver con las redes sociales, que influyen mucho. Hoy el bullying social, esto de excluir totalmente de los grupos, es algo que en los últimos años se ha visto más acrecentado. Hoy el acoso no sólo se da en la escuela, sino que continúa por fuera de ella. Estos discursos de odio que circulan socialmente, en grupos de WhatsApp e incluso entre adultos, nos interpelan directamente".

La escuela, en este marco, ya no sólo educa: también contiene, interviene y muchas veces intenta reparar lo que excede sus propios límites.

Aunque los episodios recientes impactan por su cercanía, la problemática tiene antecedentes en el país. Desde casos como el de Carmen de Patagones hasta otros menos difundidos, el bullying aparece de manera recurrente como uno de los factores presentes en situaciones extremas.

Sin embargo, reducir estos hechos únicamente al acoso sería simplificar un fenómeno complejo, donde intervienen múltiples variables sociales, familiares y psicológicas.

El desafío de intervenir a tiempo

El gran problema del bullying es, muchas veces, su invisibilidad. Se esconde en "bromas" que incomodan, en silencios, en exclusiones cotidianas que no siempre son advertidas por adultos. Cuando finalmente se vuelve visible, suele ser porque el daño ya está hecho.

-Si hablamos de bullying como problemática, ¿cuál es el rol de la familia?

-Las familias cumplen un rol fundamental ya que muchas veces legitiman esas burlas, humillaciones, hostigamientos, agresiones que suceden en los grupos de WhatsApp de los niños, de los padres, que naturalizan estas situaciones, estas violencias. Hablar mal de alguien también es ejercer algún tipo de violencia. Hoy las familias son quienes transmiten cómo tratar a otro, quienes van marcando ese camino, porque en la infancia todo se va construyendo y somos nosotros quienes construimos ese camino. Esa crueldad que tienen esos niños que satisfacen en parte el deseo de un otro y los adultos somos quienes tenemos que estar ahí ocupándonos, enseñándole a ese chico a renunciar a esa satisfacción que es lastimar al otro por el sólo hecho de lastimar. Porque muchas veces se dice "son cosas de niños" y en esto queda "el no te metas, no pasa nada". El bullying comienza en casa, en la enseñanza. En la responsabilidad de educar en valores. Los niños no nacen crueles, sino que nacen mirando a los adultos, enseñamos con el ejemplo. Hacen falta muchos adultos que pongan más límites sanos. Está faltando eso. Por eso, especialistas insisten en la necesidad de detección temprana, escucha activa y políticas sostenidas de prevención, que involucren no sólo a las escuelas, sino también a las familias y al Estado.

-Los niños que sufren bullying no siempre lo pueden manifestar en palabras...

-El bullying no siempre es un grito. No siempre es alguien que dice "me está pasando esto". Hoy puede ser una risa cómplice, es un apodo que se termina haciendo piel... Somos nosotros quienes enseñamos sobre la empatía, el tomar conciencia de las consecuencias de nuestros actos. Y las palabras deberían cuidar, abrazar y que no haya más esos silencios que callen a nadie, que terminan lastimando. Esas cosas hoy las vemos, lamentablemente, en niños, niñas, adolescentes, atravesando diferentes formas de bullying.

-¿Y las señales? ¿Existen como tal?

-A veces inicia con dolores corporales; estos dolores físicos que son muy recurrentes, muy frecuentes. Obviamente la tristeza, la irritabilidad, estos cambios de humor, el bajo rendimiento pedagógico, que es inevitable porque influye en ese proceso de aprendizaje. Les es difícil ponerlo en palabras y se termina manifestando con conductas; y muchas veces agresivas, violentas, o directamente agresivas con ellos mismos. Se terminan lastimando a sí mismo, porque se sienten culpables de que les hagan tal cosa. Entonces, si no actúa con un otro, actúa consigo mismo. Muchos niños tampoco pueden sostener la frustración. Cuando no hay palabras para todo ese padecimiento subjetivo que están atravesando, ahí es donde aparecen las acciones. Y donde ya toman un camino que es muy complejo y muchas veces irreversible.

-¿Cual sería la clave, según su experiencia?

-Desde mi experiencia, la clave está en la prevención y el trabajo conjunto. Ese trabajo en red que es muy importante. Hoy cuesta tanto promover el respeto, la empatía, no naturalizar situaciones ni minimizarlas, generar siempre espacios de escucha, de contención, tener una mirada atenta, trabajar mucho con las familias, que son la primera escuela de ellos. Muchas veces por no mirar qué hace en las redes, por no querer meterse en la vida privada de un hijo... Pero no meterse implica no ver nada también. También enseñamos en la escuela el uso responsable de las redes sociales para prevenir todo tipo de situaciones que puedan ocurrir.

-¿La ESI ayuda?

-Sí. Fortalecer y trabajar la Educación Sexual Integral, la educación emocional, la prevención, la ESI es fundamental en todas las escuelas. Situaciones cada vez más complejas se nos están presentando, tenemos un sistema de Salud Mental desbordado, que no puede dar respuesta porque excede la demanda. Ahí es donde fallan las políticas de cuidado para ellos, sin espacios reales de contención y de escucha. Hoy nos encontramos con escuelas con escasos recursos porque nos puede más el emergente, porque tenemos demasiadas situaciones que cubrir y terminamos "haciendo agua" en estas situaciones. Es importante empezar a enseñar Educación Emocional, valores, derechos; que la escuela también va a intervenir, que está mirando y alojando. Porque si no, ¿cómo se aloja ese padecimiento subjetivo en la escuela? Una red que termina fallando; una corresponsabilidad que termina quebrándose. La escuela lo viene haciendo, pero no de la forma correcta. Y no por falta de compromiso o porque no nos importe, sino por falta de recursos, por esta necesidad de -muchas veces- enseñar otras cuestiones y esto lo dejamos de lado.

-¿Qué se hace desde la escuela?

-Hay campañas que se hacen contra el bullying, proyectos de convivencia. El año pasado llegó un programa provincial sobre el padecimiento subjetivo de niños, se trabajó en Segundo Ciclo y primer año de Secundaria. También se trabajó con un programa provincial llamado "Efecto palabra", palabras que cuidan, palabras que alojan, donde se trabajó estos temas. Las escuelas pudimos ver situaciones que no estábamos pudiendo ver.

Una trama compleja

En definitiva, el bullying no es un hecho aislado ni un problema que pueda reducirse a un solo actor. Es el resultado de una trama compleja que involucra a estudiantes, familias, instituciones y al conjunto de la sociedad. Lo que se dice, lo que se hace y también lo que se omite, tiene consecuencias.

En tiempos donde la violencia parece encontrar cada vez más formas de expresión, el desafío sigue siendo el mismo: dejar de mirar hacia otro lado y asumir, de manera colectiva, la responsabilidad de cuidar, intervenir y construir espacios donde ningún niño o adolescente tenga que aprender en soledad a defenderse del dolor.