. Programa ABC

En el marco de la presentación del Programa ABC, que está muy aliado al enfoque que se refiere a la cultura, el arte y la creatividad con la finalidad de que tengan un lugar en la formación de niños, estuvo en Azul la licenciada Inés Aguerrondo.

Uno de los temas que trató se refirió al vínculo familia-escuela y de la crisis que atraviesa la primera. Consideró que la escuela es un reservorio de tensiones sociales. En la medida que aparezca el Estado, posiblemente la escuela deje de tener la cantidad de demandas que desbordan su función en el campo educativo.

La escuela tiene su papel y la familia el suyo. La familia de hoy no es la familia de hace una o dos generaciones y la escuela tampoco lo es. Se necesita rearmar el pacto escuela-familia pero hoy eso hay que hacerlo escuela por escuela, comunidad por comunidad y no puede ser por ley.

No existe diferencia entre escuela privada o pública, ni entre escuela grande o chica, entre secundaria o primaria, ni entre escuela rural o urbana porque el patrón de cómo se enseña es igual en todas partes. Lo que hay que cambiar es la manera de enseñar. Por eso la propuesta se amolda a cualquiera de todas esas circunstancias, incluso a cómo enseña una madre a su hijo en su casa.

Planteó la necesidad de repensar la enseñanza. Porque esta manera de enseñar, frontal y tradicional viene de cuándo se armó la educación, que no es ni más ni menos que del año 1550. Hoy se pretende que eso todavía siga funcionando.

Los contenidos ya están modificados. Ya se tiene formalmente un acuerdo de que en los años 90 y en el 2000, acerca de lo que hay que enseñar. El problema es que los contenidos no están en las aulas porque no se ha reformado como debería, la formación docente; se tardó en armar los diseños curriculares y éstos, cuando llegan al aula, es en forma de manuales y no todos se han actualizado.

Luego criticó la excesiva oferta de instituciones que brindan formación a futuros docentes. En Argentina se tiene una exageración de ofertas de formación docente. Esto viene desde los 60 y los 70 cuando la formación sale de las escuelas normales y se arman institutos terciarios sin planificación nacional. Cada uno abre el que le parece y en el sector privado las congregaciones arman los suyos.

Ello llevó a que se tenía muchos institutos que formaban maestros de nivel inicial y primaria y muy pocos que formaban para secundaria. Faltan profesores del secundario y sobran maestros de grado. El 40% de la gente que enseña en el secundario no tiene título.

En el mundo ha habido muchas reformas educativas y si algo se aprendió es que el sistema de regular una carrera docente tiene que pasar por otros parámetros distintos de lo que sucede en Argentina. No puede premiarse sólo la antigüedad, tiene que haber un sistema en el cual cada tanto se haga una revalidación del título y eso no es hablar bien o mal de los maestros. Hay que profundizar la formación y actualización del docente.

Estos conceptos vertidos por la licenciada Inés Aguerrondo hacen pensar que la educación está como está porque se sigue con los viejos modales y no se incorporan las reformas educativas que han sucedido en los últimos 20 años. Para eso es necesario que el Estado vea la realidad y obligue a la comunidad educativa al cambio para mejorar la enseñanza en el país. Que sea formativa y no de contención.