FORD ARGENTINA Y ROAS . Una donación que acerca a los estudiantes de Técnica 2 al mundo de la industria automotriz

En la educación técnica, los conocimientos adquiridos en el aula necesitan encontrar su correlato en la práctica. Comprender el funcionamiento de un sistema, reconocer sus componentes, identificar fallas y aprender a resolver problemas requiere herramientas, equipamiento y oportunidades para experimentar. Con ese objetivo, la Escuela de Educación Secundaria Técnica N° 2 "Vicente Pereda" de Azul incorporó una unidad de Ford Argentina que tendrá un destino exclusivamente pedagógico. La entrega se concretó durante la visita a Azul de directivos de la compañía, en el marco de los festejos por los ochenta años de ROAS, concesionario local que acompañó las gestiones para hacer posible la donación.

Durante el acto, realizado el viernes último en la EEST N° 2, desde la institución se remarcó que el vehículo donado estará destinado "a fortalecer la formación técnica de nuestros alumnos". También se puntualizó que "la incorporación de esta unidad [Ranger] representa no sólo el fortalecimiento de los recursos institucionales, sino también la consolidación de un puente firme entre la enseñanza y el aprendizaje con el mundo laboral, mejorando las capacidades profesionales y, por tanto, las demandas del ámbito educativo".

Del mismo modo, se subrayó que "esta alianza estratégica que se da hoy con la empresa Ford Argentina, pero que tiene un proceso previo con la participación de los estudiantes realizando las prácticas profesionalizantes en la concesionaria ROAS, permite a los futuros técnicos formarse con las nuevas tecnologías, desarrollando competencias prácticas indispensables para su posterior inserción en el mercado de trabajo, reafirmando el rol fundamental de la escuela técnica como un motor de transformación social e inclusión para la juventud de Azul".

Por su parte, la directora de la institución, Verónica Balderrama, explicó a EL TIEMPO que se trata de un vehículo utilizado durante la etapa de desarrollo de los modelos. Una vez que la unidad definitiva sale de fábrica, algunos de esos vehículos de prueba son entregados a instituciones educativas para que puedan emplearlos en la formación de sus estudiantes.

"Son vehículos de prueba para cuando desarrollan la unidad; tienen varios vehículos de prueba, y una vez que la unidad sale a la calle y sale definitivamente, la empresa las otorga a distintas instituciones del país para que sirvan para práctica", explicó. La gestión de la Técnica 2 comenzó hace aproximadamente un año y medio, e implicó reunir y presentar la documentación necesaria. Según destacó Balderrama, el concesionario de Azul -ROAS- fue guía y acompañante permanente durante ese proceso.

La unidad permitirá que los estudiantes trabajen en el laboratorio con equipamiento vehicular y relacionen los contenidos de la formación con situaciones concretas del ámbito automotor. Para una institución que cuenta con 536 alumnos, sumar recursos de estas características representa una oportunidad para ampliar las experiencias de aprendizaje.

Una herramienta para las prácticas profesionalizantes

La donación se vincula directamente con las propuestas formativas de la escuela. "La Técnica 2 ofrece las tecnicaturas de Electromecánica, que es la histórica, luego se sumó Mecánica, y finalmente Electrónica, cuyos primeros egresados finalizaron sus estudios en 2017. Por sus perfiles profesionales, las especialidades incluyen saberes que pueden aplicarse al mantenimiento y al funcionamiento de sistemas automotores", explicó la directora del establecimiento.

Balderrama, además, mencionó que los estudiantes realizan prácticas en distintos talleres y que la formación también contempla tareas de mantenimiento preventivo y resolutivo, junto con del uso de herramientas de diagnóstico, como el escaneo de vehículos. La institución articula estas experiencias con concesionarios de la ciudad, entre ellos ROAS, Lotito de Renault y Toyota, y con otros espacios vinculados con el sector.

"Nuestras dos carreras, como son amplias en lo que es perfil profesional, tienen la posibilidad de trabajar y tienen incumbencias en lo que es mantenimiento automotriz", indicó la directora. En ese marco, contar con una unidad para trabajar dentro de la escuela permite reforzar contenidos y acercar a los alumnos a los procedimientos y tecnologías que encontrarán en el mundo laboral. La formación práctica es especialmente importante en una modalidad en la que buena parte de las competencias se construyen haciendo. Los conocimientos teóricos resultan indispensables, pero necesitan complementarse con experiencias que permitan aplicar procedimientos, reconocer problemas y ganar seguridad en el uso de herramientas y equipos.

Equipamiento, inversión y necesidades pendientes

La incorporación del vehículo también pone de relieve una dificultad cotidiana para las escuelas técnicas: sostener y actualizar los entornos formativos requiere insumos, herramientas y tecnología que no siempre están al alcance de las instituciones. Cuando faltan esos recursos, algunas prácticas se vuelven más difíciles de realizar o deben compartirse entre muchos estudiantes. "Es muy importante poder cubrir y llegar a las expectativas que necesita la escuela en cada uno de los entornos formativos, que son muchos, muy variados y requieren tecnología de punta en todos los sentidos. Que llegue este vehículo significa que suma muchísimo en ese aspecto de la formación", expresó Balderrama.

La directora señaló que el equipo de la escuela viene trabajando para mejorar sus espacios y equipamiento. Entre los avances recientes, mencionó la reapertura del laboratorio de torno y fresado con control numérico, que había quedado obsoleto por los cambios tecnológicos. La actualización fue posible gracias a un aporte de la familia Pereda, que permitió poner nuevamente en funcionamiento máquinas que acercan la enseñanza a los procesos utilizados actualmente por la industria. Eso requirió una inversión de 13 millones de pesos.

También destacó la importancia de contar con controladores lógicos programables (PLC), pequeñas computadoras que automatizan sistemas de control en una amplia variedad de procesos industriales. "La escuela dispone de algunos equipos, pero la cantidad resulta limitada para el número de estudiantes que debe realizar las prácticas". Balderrama señaló que, luego de una cena por el centenario de la institución, un exalumno donó dos unidades y que la cooperadora impulsó acciones para reunir fondos y adquirir dos más.

En ese contexto, la directora advirtió que la escuela ya no cuenta con los planes de mejora que anteriormente recibían financiamiento del Estado nacional, por lo que deben buscar otras vías para cubrir las necesidades. Además de aportes particulares y de la cooperadora, mencionó la colaboración del Municipio y un subsidio de cinco millones de pesos gestionado a través de la senadora María Inés Laurini, destinado a renovar máquinas para el entorno de soldadura.

Sin embargo, las necesidades no se limitan al equipamiento. Balderrama señaló que "uno de los problemas más urgentes está relacionado con la infraestructura. Los salones de la calle Colón tienen filtraciones y en los talleres, la parte que es herrería, hicimos la mitad del techo con los aportes del trencito ["Pamperito", del Parque Municipal de Azul]. Pudimos juntar la plata y otra parte del Consejo Escolar, pero la otra mitad esta sin hacer. Lo que más necesitamos es pensar cómo resolver eso. Juntamos para los materiales y la mano de obra la pago el Consejo, entonces abaratamos un montón. Desde ese lugar quizás lo que necesitamos ahora es resolver esa otra mitad que resta, no el de la losa de calle Colón porque es mucho más complejo y requiere de otro tipo de obra. Para el patio y la vereda iniciamos la campana con exalumnos y fue algo que empezamos y pudimos terminar, es muy gratificante".

Articulación con el sector productivo

En ese escenario, la cooperación entre la educación pública y el sector privado puede contribuir a fortalecer la formación. La donación de la unidad Ranger de Ford Argentina no reemplaza las responsabilidades del Estado ni resuelve por sí sola todas las necesidades de la institución, pero constituye un aporte concreto para que los estudiantes tengan más oportunidades de aprender con recursos vinculados con su especialidad.

La articulación con empresas y concesionarios también favorece el acercamiento al mundo del trabajo. Las prácticas profesionalizantes permiten que los jóvenes conozcan dinámicas de los espacios productivos y pongan en juego los saberes adquiridos durante la secundaria. "En el último año -explicó Balderrama- deben cumplir un mínimo de doscientas horas de práctica en el sector productivo, una experiencia que facilita el contacto con posibles ámbitos de inserción laboral".

En una escuela técnica, contar con equipamiento adecuado no es un lujo: forma parte de las condiciones necesarias para que los estudiantes puedan desarrollar las capacidades que demanda su formación.

Egresados que ya ponen en práctica lo aprendido

La posibilidad de continuar estudios superiores es uno de los caminos que se abren al terminar la secundaria, pero no el único. La formación técnica también prepara a quienes deciden incorporarse al mundo laboral, con conocimientos específicos y experiencias prácticas que pueden convertirse en una herramienta para conseguir su primer empleo.

Balderrama contó que "varios egresados de la promoción del año pasado ya comenzaron a trabajar. Uno de ellos se incorporó al frigorífico y realiza tareas vinculadas con el control de los PLC, conocimientos que había abordado durante su formación. Otro está trabajando en 'Los Teros', y otros jóvenes también encontraron oportunidades laborales en el sector productivo local".

La escuela también acompaña iniciativas de emprendimiento. Según explicó la directora, dos estudiantes desarrollaron un sistema que, mediante un código QR, permite registrar el stock y conocer el estado de computadoras, máquinas e instrumentos. Después de presentar el proyecto, comenzaron a realizar diseños para empresas y hoy continúan trabajando en esa línea.

"La escuela los intenta preparar no sólo para el mundo del trabajo, sino para el emprendedurismo, que es muy importante: qué puedan inventar, resolver, ver qué necesidad hay en la localidad y qué se podría generar", sostuvo.

La formación integral también comprende el trabajo sobre la convivencia, los derechos y la igualdad de oportunidades. Balderrama destacó que, aunque históricamente la escuela tuvo una matrícula mayoritariamente masculina, cada vez más mujeres eligen especialidades como Electromecánica y Mecánica. "Para la institución, acompañar esa participación implica trabajar para que todos los estudiantes puedan acceder a las mismas experiencias y oportunidades dentro de los talleres", expresó.

Prepararlos para el futuro

Balderrama mencionó sobre qué otros ejes se basa la formación de sus alumnos: "Venimos de hacer las olimpíadas internas de Matemáticas para fortalecer, también se hicieron los desafíos matemáticos del ciclo superior, tenemos el proyecto de 'Los cuentos de Vicente' para mejorar la lectoescritura, los chicos escriben y nosotros editamos un libro todos los años". Por otro lado, la cuestión ambiental: "Trabajamos muchísimo lo ambiental porque hacemos compostaje en la escuela, tenemos la compostera, sacamos nuestro propio abono y ahora vamos a hacer una articulación con el CFI 2, el Centro de Formación Integral que funciona en El Buen Pastor. Ellos están haciendo una articulación con el Consejo Escolar para las practicas profesionalizantes de sus chicos y que es hacer plantitas de lavandas para embellecer la ciudad y nosotros esperamos poder darles el sustrato que lo hacemos con el compostaje".

El eje de la ESI también es desarrollado fuertemente en la institución educativa, "para atender las necesidades que hoy tienen los jóvenes, vivir en una sociedad más justa, atender la cuestión de género. Es un desarrollo que las chicas tengan las mismas oportunidades que los chicos a la hora de agarrar la máquina, hay que trabajar la cuestión del derecho más fuertemente todavía en nuestra sociedad. Son ejes transversales y que también hacen a esta formación integral final de esta escuela. Esto lleva un trabajo muy grande de los jefes y jefas de departamentos, de los vicedirectores, (que no es sólo el taller, que es nuestro pilar y nuestro eje), pero hay que pensar en los otros aspectos porque hay que pensar en llegar a un séptimo año con un joven que pueda tener una formación integral en todo". En la ESI han trabajado "el papel que han jugado las mujeres en la ciencia. Esto lo ven en segundo y en tercer año, qué rol hemos podido desarrollar en los diferentes momentos históricos de la ciencia, en el desarrollo científico centralmente. Hacemos estadísticas, y los formamos en una política educativa de derechos".

Formar para elegir

La experiencia de los egresados muestra que una buena formación técnica puede abrir distintos caminos: continuar una carrera, incorporarse a una industria o desarrollar un proyecto propio. Para que esas posibilidades sean reales, resulta fundamental que la enseñanza combine conocimientos, práctica y acceso a herramientas actualizadas.

Esa es, en definitiva, la apuesta de la educación técnica: que los jóvenes egresen con herramientas para seguir aprendiendo y para construir, con autonomía, su propio futuro.