TESTIMONIO . Vocación en acción: la historia de una maestra rural

Gabriela Gregorini es docente desde hace un año en la escuela primaria Nro. 35 "Estalisnao del Campo", ubicada en el paraje rural "La Protegida". Enfrenta a diario los desafíos propios de una zona aislada. A 20 kilómetros de Chillar y a 68 kilómetros de Azul, esta pequeña escuela cuenta con solo cinco alumnos, lo que convierte a Gabriela no solo en maestra, sino también en directora y auxiliar. Ella es la única responsable de la educación y el cuidado de los niños en este modesto establecimiento.

Las condiciones en las que trabaja no son sencillas. En la escuela, los inviernos se sienten con particular dureza, ya que las clases se desarrollan en un edificio precario con leña y gas. Cuando este último suministro se agota, Gabriela y los alumnos deben recurrir a cocinar a leña, adaptándose al entorno rústico que los rodea. A pesar de estas limitaciones, la escuela sigue siendo un refugio para los niños, quienes reciben allí su desayuno diario, un esfuerzo que ella organiza con esmero.

Gabriela es el alma de esta pequeña comunidad educativa. Se levanta temprano todos los días en Chillar, donde reside, para llegar puntualmente a las 8 de la mañana a abrir la escuela, sin importar las inclemencias del clima o las dificultades del camino. Su vocación trasciende el aula, ya que constantemente se reinventa para entretener y educar a sus alumnos, creando actividades dinámicas para que el aprendizaje sea un proceso lúdico y atractivo. A pesar de las carencias materiales, Gabriela encuentra formas creativas de mantener el interés y la curiosidad de los niños, conscientes de que su educación es una oportunidad única.

En su rol múltiple como maestra, directora y auxiliar, Gabriela encarna la vocación docente en su máxima expresión. Sus esfuerzos no solo se limitan a enseñar contenidos curriculares, sino que también se centran en formar vínculos humanos sólidos con sus alumnos, brindándoles un espacio donde se sientan seguros y valorados.

El Tiempo dialogó con la docente quien contó cómo es trabajar en una escuela de campo.

"El año pasado tenía un solo alumno"

En primer lugar, sostuvo que "el año pasado tenía un solo alumno y en 2024 se sumaron cuatro, hoy tenemos cinco. Hay dos familias que hace rato que están, ahora llegó una de Corrientes. La gente del campo migra mucho, hoy esta y mañana cambian de puesto.

"Tengo un alumno de 1er. Grado, otro de Tercero, dos en cuarto y otro en 5to".

En principio, sostuvo que "soy la única directora, auxiliar y docente. Dentro de la escuela hay un jardín donde asiste una nena. Así que nos ayudamos con las maestras de del jardín, somos un gran equipo".

Consultada sobre la dinámica escolar apuntó que "ingresamos a las ocho, en invierno prendemos la salamandra, hacemos el desayuno, saludamos a la bandera, desayunamos y nos dividimos: los alumnos del jardín y de la escuela. Estamos, cuatro horas, dictando las materias. Contamos con todos los módulos: eso es muy importante, el martes viene el profesor de plástica, el miércoles el de inglés y el jueves el profe de educación física".

También sostuvo que "los viernes hacemos circuito con otra escuela, lo que contempla un circuito. Es decir, vamos a trabajar con otras escuelas rurales. O sea, al tener poca matrícula trabajan con otras escuelas rurales que están en las mismas condiciones, entonces es socializar y trabajar en conjunto. Por ejemplo, el viernes vamos a la escuela Nro. 20. Y realizamos proyectos de buena alimentación y comparten educación física, por ejemplo".

Agregó que "nosotros visitamos a la escuela Nro. 20 en '16 de Julio', nos pasa a buscar un remise".

Acerca de si había estado en otras escuelas, especificó que "empecé en una escuela rural, estuve en la escuela Nro. 20 dos años, después 18 años en la Escuela Urbana donde fui maestra y más tarde directora, luego quise probar otra experiencia, así que rendí el examen para directora y elegí la escuela donde estoy".

"No debería existir una garrafa dentro de la institución"

En segundo término especificó que "vivo en Chillar, así que viajo 20 Km. todos los días y en cuanto a las condiciones del edificio está bastante bien, pero tenemos por ejemplo, garrafa, la cual ya no debería haber dentro de la institución".

"Es un peligro, aunque uno se termina acostumbrando, pero aprendí a cambiar una garrafa, controlar el molino, a proveerme de leña, son experiencias nuevas. Por ejemplo, ahora esta guardada en un gabinete así que la vamos administrando".

Opinó "creo que cuando uno atraviesa estas situaciones terminas valorando mucho las cosas, se valoran el doble o triple".

"Por otro lado tratamos de buscarle la vuelta como para que todos estén contentos donde están. Los jueves generalmente son de pizza, pero resulta que ese dia nos quedamos sin garrafas y los chicos estaban las pizzas y me sugirieron hacer fuego hasta que finalmente terminé haciendo la pizza en la salamandra. Al día siguiente cuando llegó la garrafa, los chicos aplaudían. Otro día no les pude hacer la leche y saqué agua de mi termo para prepararles un té".

Gabriela explicó que a raíz de ello, "las emociones se intensifican mucho, a veces las familias nos piden que les llevemos pan u otras provisiones porque no salen del campo. Hay gente que sí, pero hay algunas familias que no tienen vehículo, hay un niño de 11 años va a caballo a la escuela".

Para terminar la maestra especificó que "soy feliz, ahí se vive otra realidad, hay que renovarse continuamente, hay cosas que son feas, pero logran compensarse". Ejemplificó que "el invierno es terrible por ejemplo".

El establecimiento educativo rural cuenta con su propia biblioteca.

GENTILEZA GLADYS GREGORINI.