ESCUELAS BONAERENSES. Sileoni: "Había una prescripción sanitaria, pero ésta es otra época y habrá mayor presencialidad"

El director general de Cultura y Educación bonaerense, Alberto Sileoni, afirmó que si bien en el momento más complejo de la pandemia de coronavirus hubo una "gran prescripción sanitaria" para evitar contagios, en la actualidad se transita "otra época" en la que habrá "mayor presencialidad" escolar.

En una entrevista con Télam, el funcionario instó a las familias a vacunar a sus hijos para poder alcanzar ese objetivo, y admitió que como consecuencia de la pandemia "se perdieron aprendizajes", pero remarcó que se trabaja para "lograr que quienes tienen una relación tenue y discontinua con la escuela vuelvan a ella".

¿Qué le pidió el gobernador para el área?

-Sileoni: Me pidió darle continuidad a una cantidad de políticas de todo tipo que se vienen desarrollando desde el comienzo de la gestión. Algunas, lamentablemente, fueron interrumpidas por la pandemia, pero hubo mucha actividad en materia de infraestructura, de recuperación salarial y también en algunos aspectos pedagógicos. Coincidimos en que viene una etapa distinta, de cercanía con las comunidades. Una etapa muy territorial con participación de las autoridades políticas, de los intendentes, los consejos escolares, los inspectores regionales y distritales. Yo definiría como continuidad y profundización de algunos aspectos.

¿De qué manera se trabajará para recuperar los estudiantes que se alejaron del sistema educativo por la pandemia para que recuperen contenidos?

-S.: Hay un trabajo muy comprometido que se viene haciendo con el programa ATR de acompañamiento a las trayectorias y revinculación. La provincia incorporó 30.000 educadores, para revincular a esos estudiantes que se habían quedado con una relación débil o en algunos casos nula. Se hizo una clasificación de estudiantes que tienen una trayectoria y una vinculación afianzada, que es la gran mayoría, un 70%. Después, hay un colectivo que tiene una vinculación en proceso que puede ser leve o moderada, y lo que más nos preocupan son los que tienen una vinculación discontinua. Esa discontinuidad también tiene una subclasificación: los que tienen un contacto intermitente o los que están sin contacto directamente.

¿Cuántos chicos son?

-S.: Había poco más de 120.000 y volvió casi la mitad. Tenemos en este verano el programa de ATR y debemos trabajar desde el recomienzo de clases para para hacer que aquellos que tienen una relación tenue y discontinua vuelvan a la escuela. El tema del conocimiento para nosotros es central: la enseñanza, el aprendizaje, la lengua, la matemática, la lectura con con sentido y con la apropiación de lo que dice el texto.

¿Le gustaría como legado un trabajo fuerte en ese sentido?

-S.: No creo mucho en los legados individuales, sino en los trabajos colectivos. Podemos distinguir a esta etapa que viene como de mucha cercanía. La pandemia y la educación se llevan mal porque si hay algo que es necesario en la educación -más allá de la centralidad de lo educativo y el conocimiento- es la cercanía, el abrazo, el vínculo. Son cuestiones que perdimos en este tiempo de pandemia y hay que recuperar. Eso lo hace todo un sistema educativo para que sea plural y muy rico.

¿Qué evaluación hace del trabajo que hicieron los docentes y auxiliares durante la pandemia para sostener el vínculo de los chicos con la escuela?

-S.: Hay que honrar el trabajo hecho por educadores, familias y estudiantes, sobre todo los secundarios. A veces la provincia con su vastedad, con sus dimensiones geográficas, está un poco ubicada en un lugar de conflictos. Aquí hay también pensamiento, inteligencia, trabajo social, belleza, arte. Se viene un tiempo distinto. Estuvimos un año y medio contando infectados, con la vista en las terapias intensivas y eso es muy doloroso. Viene un tiempo de revinculación, de estar cercano a las escuelas, de abrazarnos, de discutir y pensar ideas. Soy optimista respecto al futuro porque tenemos docentes, directivos y estudiantes que tienen muchas ganas y eso nos pone en una situación de mucha esperanza.

¿Qué se va a hacer en cuanto a infraestructura escolar?

-S.: Hay una inversión en infraestructura como hacía mucho tiempo que no se daba. Hay un plan sexenal del gobernador en donde se piensan 7.600 aulas en 6 años de las cuales 1.800 serán en los próximos dos años. Ya se hicieron 53 escuelas. Hay mucha obra de reparación de escuelas en todos los distritos.

¿Qué se hará para disminuir la brecha digital?

-S.: El tema tecnológico es una de los velos que corrió la pandemia. La emergencia sanitaria obligó a una estrategia virtual. El que no tenía elementos, quedaba fuera. La pandemia profundizó desigualdades distributivas, geográficas, etarias, de género, tecnológicas y educativas. Cuando llegan dos chicos a la escuela y están en un banco frente a la maestra. Ahí no hay intermediaciones sino una igualdad muy grande. En la casa hay un chico que tiene una netbook y un lugar acogedor para estudiar, y otro que "pelea" por el único celular que hay en casa, que en general no tiene datos móviles. Ahí tiene que estar el Estado. No miro mucho para atrás, pero es necesario decir que el neoliberalismo dejó al sistema educativo con tres millones de netbook menos porque debió distribuir 750.000 todos los años, cosa que no se hizo entre 2016 y 2019. Aparte, no reparó una sola computadora. La provincia acaba de recuperar 160.000 computadoras, hay una distribución de 65.000 netbooks y una licitación de 115.000 mil. Aplaudimos al Ministerio de Educación de la Nación, que recuperó el plan Conectar Igualdad, por lo que también vendrá tecnología de nación. Hay un programa de nuestra Jefatura de Gabinete y un trabajo con el Enacom para que todas las escuelas estén conectadas.

¿Se buscará la plena presencialidad plena en 2022 o dependerá de la situación sanitaria?

-S.: Ambas cosas. Queremos trabajar para la presencialidad, pero nunca establezco una afirmación cerrada. Vamos a hacer todo lo posible para que haya presencialidad. Ojalá que las condiciones sanitarias nos acompañen y veremos todo lo que se pueda hacer junto al Ministerio de Salud para que el 2 de marzo podamos comenzar las clases. Las comunidades, las escuelas, los niños quieren volver a la escuela.

¿Con horario completo y como en la manera tradicional?

-S.: Si podemos, sí. Ojalá que las condiciones sanitarias lo permitan, pero vamos a trabajar este año para que así sea. La provincia es un ejemplo de vacunación de todas las edades, pero también específicamente de los menores de 18. Podemos intensificar ese proceso de vacunación ahora en las vacaciones.

¿Cree que el tema de la falta de presencialidad escolar influyó en el resultado electoral de este año?

-S.: Es muy difícil, establecerlo así. En la provincia hubo más de 90 distritos que tuvieron clases casi normalmente. Si uno lo analiza no con la perspectiva de hoy, sino de cuando ocurrió, se tomaban decisiones casi a nivel nacional. Eran decisiones consensuadas en el Consejo Federal de Salud. Había una gran prescripción sanitaria. Esta es otra época, más allá de que en estos días hay un rebrote fuerte de los contagiados, pareciera que es un una etapa mucho menos complicada. Eso permite avizorar quizá una posibilidad de mayor presencialidad hacia el comienzo de las clases.